在**县**中学，22岁的**担任初一班主任、教物理。今年，她的班顺利初中毕业班，其中9名学生考上原**省重点示范学校、**县二中。这种成绩，使她的形象在这所偏僻的乡村学校刮目相看，也使她的名字被县教育局的不少领导记住。
**原来是一个乡，后合并到**镇。这里山多海拔高，严重缺水，曾经是**县干部最没人愿去、留不住人、最贫困艰苦的乡镇之一。1993年，**就出生在离学校走路需要两小时的贫困农家。她是家里的老大，下有一个双胞胎妹妹和一个弟弟。因为家里穷，2008年初中毕业时，**放弃读高中，成了******师范学院五年制公费定向培养的一名师范生。
2013年，**顺利毕业了，她本可以去**镇中学（原**县九中，八十年代曾先后走出多名清华大学生），但当时**学校很缺老师，她决定去那里，任物理教师。
**学校在半山腰上，常年处于缺水的状态。学校的硬件设施相当落后，教师宿舍奇缺，像她这样的年轻老师，是没有单身宿舍可住的，只能住教学楼的办公室。周末步行有2小时回家。**刚到学校时，缺班主任达5个月的七年级非她莫属。在这个班里，有近90%的学生父母在外打工，其中还有不少是单亲家庭。她用母亲般的爱，弥补学生母爱的缺失，让山村里的孩子静下心来学习。课余时间，她既做学生的姐姐，又做学生的保姆，更扮演母亲的角色：她的办公室里常备着常用感冒药；她的手机，成了学生与家长沟通的桥梁；学生有思想波动，她充当心理辅导师，使她和学生之间结下了深厚的友谊。孩子们遵纪守法，认真学习，用优异的成绩，汇报于她一份厚重的大礼！
“当时去学师范专业，就是想回老家教这里的孩子。”**说：“学校偏僻、条件差，外地的老师不愿来。即使来了也安不下心，想着法子调离，农村家庭条件好一点的孩子也都往城里学校钻，导致师资力量失衡。”
